Нека има музика: Музикалното образование във валдорфското училище, 1-8 клас (преведена от RENEWAL Magazine)

Автор: Andrea Lyman

I. Първа част

Музиката е важен елемент на валдорфската учебна програма. Според Рудолф Щайнер, човекът е музикално същество. А, музицирането е важно за преживяването на това какво е целият човек. Музиката във валдорфската програма събужда и подхранва дълбокия вътрешен живот на детето.

Както обучителният главен урок следва много специфични етапи на детското развитие, така и музикалната програма също го прави. Ангажирайки душевните активности на мисленето, чувстването и волята на детето, изследването и преживяването на различните елементи в музиката възбужда и култивира силите, необходими за преодоляването на предизвикателствата в света с ентусиазъм и увереност.

Музикалната учебна програма във всяко валдорфско училище отразява специфичните умения, таланти и интереси на класния ръководител и на музикалния педагог. Размерът и конфигурацията на училищната сграда, броя на учениците и възможностите за финансиране също играят роля. Всяко училище разбира музиката като необходимост и значимост за цялостния валдорфски опит.

Това, което следва, е общ преглед на валдорфската музикална учебна програма. То накратко описва музикалните дейности във всеки клас през погледа на разбирането за развитието на детето, което дава валдорфското възпитание.

В ранните класове валдорфското музикално възпитание може да изглежда доста различно  от традиционното музикално обучение. Не е очевидно, че децата придобиват музикални способности. Те все още не четат традиционно нотиране и не прекарват времето в строг ритъм. В преподаването на музика, както и в цялата валдорфска педагогика, се обръща внимание на значимостта подходящото нещо да се дава в подходящо време.

Пеенето е част от дневния живот на всеки валдорфски ученик. 

Първи клас

Първокласникът, например, се намира в определен момент от своята еволюция като човешко същество. Това, което му се дава като музикален опит трябва да резонира с етапа от неговото развитие. Малкото дете не преживява музиката както възрастния човек. То все още живее музикално в свят на звуци, тонове и ритъм, които, както досега, са неоформени и недиференцирани. Учителят трябва да подбере и даде на детето нещо подходящо, и да го поднесе с почитание, въображение и ентусиазъм. Целта не е просто да преподаваме пеене или свирене на инструмент, но да събудим душевни сили.

Шест- или седемгодишното дете, още свежо от духовния свят, едва започва своето развитие като човешко същество. То е „незавършено“ и сега се отваря за околната среда. То преживява музиката като обгръщаща,, проникваща сила и чувства как музиката по-скоро „пее мен“, отколкото „аз пея музиката“. Пеейки свободно в настроението на петицата - пентатоничната мелодия, която използва отворени интервали на петицата, движейки се около централния тон ла – носи това качество на плавност и незавършеност, което е подходящо за първокласниците.

Разнообразие от инструментално звучене се използва за „тонов цвят“ и само като настроение - не за да акомпанира пеенето с хармония от ритми. Децата пеят песни за природата, сезоните и магическия свят на елфите, гномите и феите. Движене, танци и игри с песни насочва качествата на вдишване и на издишване, които се стремим да обгрижим както на физически, така и на душевен план.

В повечето училища първокласниците най-напред се учат да свирят на „интервалната“ флейта на Choroi и след това на пентатоничната флейта. Тези прости дървени флейти притежават само онези тонове от нотната стълбица, които правят по-големи, отворени интервали. Често лирата се въвежда в първи клас. Широко се използват импровизационни игри и дейности, и - преди всичко, култивира се опит от „слушането“.

Втори клас

Тук музиката продължава да присъства, като извиква на преден план чувствения живот на детето. Музикалното „настроение на петицата“ постепенно се замества от по-чисти пентатонични мелодии. В края на втори клас има песни с определен тонов завършек – пентатоничен сол-мажор и пентатоничен ми-минор. Песните са за природата и сезоните, както и за светци, герои и легендарни характери, които децата срещат в епохите и главния си урок.

Тази пентатонична пролетна песен е подходяща песен за края на втори клас. Тя е от книжката с овчарски песни, от Елизабет Лебрет, издадена от асоциацията на валдорфските училища в Онтарио.

Работата с пентатоничните флейта и лира продължава, както и развитието на душевното „дишане“ . Второкласниците изследват противоположностите и контрастите в музиката; слушане и музициране, високи и ниски тонове, силни и леки, бързи и бавни, и проучването на различни тонови цветове.

Трети клас

В трети клас повечето деца минават през една вътрешна трансформация, която Рудолф Щайнер нарича „промяната на деветата година“. Детето се инкарнира по-пълно във физическото си тяло, напуска магическия свят на ранното детство и преживява себе си като независимо същество, разграничено в света. Набор от няколко музикални опита са подходящи сега: пеене на песни в мажорен диатоничен ключ, свирене на диатонична флейта „Хорои“ До – флейта; и учене на елементарни основи на музикалния нотен запис, по образен начин. Ключовата нота До сега е централна, осигурявайки „приземяване“, или точка на основаване за детето, което е на този етап в процеса на инкарниране.

Святите песни и народните песни са важни, както и песни за построяване на къща, готвене, градинарство и във времето за разказване на истории – ключови дисциплини в програмата на трети клас. Като подготовка за солово пеене, децата учат песни, в които те могат да преживеят повикване и отговор, монотонни напеви, антифония, остинато и други стъпки към пеенето в хармония. Те правят музикални учебници, които съдържат техния нарастващ музикален речник и които показват нови умения в четенето и писането на традиционни музикални нотации.

Музикалният елемент на ритъма, свързан с удара, се въвежда в трети клас. Щайнер говори за удара като „вкарващ ни в нашите бъбреци“, така че това е подходящо за деветгодишните, които навлизат по-дълбоко във физическото тяло и в материалния свят. Простите ударни инструменти се използват, за да се изследват удара, ритъма и други качества на темпото.

Четвърти клас

Вече преминали през трансформациите на деветата година, четвъртокласниците са готови за друг набор от музикални опити. Ако са били внимателно подготвени за солово пеене и хармония,  сега децата ще са способни да пеят прости серии , канони, мелодии и партниращи гласове с охота и лекота. Да държиш своя глас на един тон, докато слушаш другия и цялото, това е предизвикателство и четвъртокласникът сега е готов да се включи в такава активност.

Учебната програма включва Северната митология, родна география и родна история. Децата могат да учат техните химни, народни песни и песни, свързани с местните особености на географията.
Това, което пеят, трябва да изразява тяхната нарастваща сила и жизненост, а също и техния задълбочаващ се вътрешен живот. Използват се песни в минорни и мажорни ключове и се изследват настроенията, които те предизвикват.

В трети клас, а понякога и в четвърти, повечето деца взимат струнен инструмент, най-често цигулка или чело.

В повечето училища децата започват да свирят на струнен инструмент, обикновено цигулка, в четвърти клас. Ако това е започнало в трети клас, тогава в четвърти може да бъде времето, когато някои ученици ще решат дали остават с цигулката или избират челото. Работата с блок-флейтата продължава, включвайки хармонични елементи за акомпаниране на пеенето, или свирене на флейта в дует.

Четвъртокласниците продължават музикалното си обучение по ноти, допълвайки добре ученето на времената[1] с главния урок за „деление”. Опитват се и се изследват различни метрики.в края на годината децата би трябвало да могат да разчитат прости мелодии - както вокални, така и инструментални.

В края на четвърти клас детето е придобило важни базови музикални способности. Децата, разбира се, идват с различни музикални дарби, така че техните нива на умения ще варират. И, някои деца ще имат предимството на музикалния опит и обучение извън училище. Във валдорфското училище, както и да е, нагласата е такава,че всяко дете има вродената способност да пее и да свири и че тази способност би трябвало да бъде развивана, доколкото може.

Музикалната учебна програма в по-горните класове на валдорфското училище води децата към съвършенство и предизвиква музикален опит, но такъв, който е подходящ за техния етап на развитие.

Източник: http://waldorfmusic.org/let-there-be-music-the-music-curriculum-in-the-waldorf-school-grades-1-8/

---

[1] Силно и слабо време в музиката

Преводач: Валентина Тодорина

© 2009 Andrea Lyman • This article first appeared in RENEWAL Magazine Volume 18, Number 1 – Spring/Summer 2009 and Volume 18, Number 2 – Fall/Winter 2009

Andrea Lyman holds a Bachelor’s and Master’s degree in vocal music education, and taught music in the public school setting (K-12) for many years before becoming a parent and happily finding Waldorf education in 1992. She has been teaching Waldorf music since then, and received her certification in Waldorf Music Education in 2005 from Sunbridge College. She has taught music courses at Sunbridge College, West Coast Institute, and Sound Circle Center. She is currently president of AWME (The Association for Waldorf Music Education) and organizes its annual Waldorf Music Conference each summer, as well as traveling as a music mentor to Waldorf schools throughout North America.

Курс за опознаване на четирите темперамента чрез изкуство за възрастни

На 17. 02. 2017 год. /петък/, от 18.00 часа, започва четири модулен курс за изучаване на четирите темперамента, чрез методите на социалната арт терапия.

Курса се организира от "Сдружение за валдорфска детска градина и училище - Стара Загора" и е предназначен за възрастни.

Заниманията ще се провеждат от Мартайн Мюл - социален арт терапевт от Холанция.
Всяко от заниманията ще продължава 2 часа и ще разглежда по един от темпераментите.

Заниманията ще се провеждат веднъж на две седмици в сградата на детска школа "Изида", в гр. Стара Загора, на ул. "М. Таньо Кавалджиев" 149 . 

Таксата за участие е 40 лв. за целия курс и включва необходимите материали.

Необходимо е предварително записване на тел. 0889699058
Курса ще се проведе при минимално записали се 5 човека.

Откъс от книгата "Тайната на четирите темперамента" от Р. Щайнер

"Макар и да е вярно, по принцип, че всеки човек носи своя собствен темперамент, все пак можем да различим определени групи темпераменти.
Говорим за четири основни човешки темперамента: сангвиничен, холеричен, флегматичен и меланхоличен. И дори и това деление да не е съвършено точно, когато го приложим към отделния човек -темпераментите у отделните хора са смесени по най-разнообразен начин, така че можем да говорим единствено за това, че този или онзи темперамент преобладава в тези или онези черти от характера на някой човек , то въпреки това ще разделим най-общо хората на четири групи според техните темпераменти.
Самият факт, че темпераментът на човека от една страна се проявява като нещо, което клони към индивидуалното, като нещо, което прави хората различни, а от друга страна ги обединява в групи, вече показва, че темпераментът трябва да е нещо, което от една страна има общо с най-съкровената сърцевина на човешката същност и което от друга страна трябва да е свързано с универсалната човешка природа. Следователно човешкият темперамент е нещо, което сочи в две посоки. И затова, ако искаме да проникнем отвъд тайната, ще бъде необходимо да се запитаме от една страна: до каква степен темпераментът сочи към това, което почива в универсалната човешка природа? И после: По какъв начин сочи тя към сърцевината на човешката същност, към същинския вътрешен мир на човека?"

Валдорфска школа за занаяти и изкуства "Изида"

Нова Детска школа за занаяти и изкуства „Изида” отваря врати в Стара Загора на 15 януари (неделя). Ще бъде презентирана социалната и вътрешната идея на проекта за валдорфска педагогика като възрожденска инициатива, която да прерасне в създаване на валдорфско училище в Стара Загора.

Школата ще предлага дейности, подходящи за деца във възрастовите групи, които валдорфската педагогика обособява, за да се грижи най-пълноценно за тях. Ще има групи за работа с деца, както и занаяти и изкуства с техните родители.

Във валдорфското възпитание изкуствата и занаятите имат специално място. Процесът на учене не е просто интелектуално упражнение, а средство да се укрепи детето в различни насоки. За родителите също е добре да творят нещо от себе си и да преживеят динамиката на един процес, където, стъпка по стъпка, се формира едно ново цветово впечатление, движение, форма. Те ще придобият разнообразен опит, за да си изградят цялостна представа, за развитието на детето им.

Усвояването на методите за работа с естествени материали /вълна, дърво, коприна/, и създаването впоследствие на красиви ръчно изработени предмети, е осезаем и ценен урок за това, че с търпение , практика и постоянство успехът е неизбежен. Ако заниманията със занаяти имат крайна цел, то на първо място тя не е това, което е видимо с очите, а преживяването на чувството за увереност в собствените сили, и възможността да се предаде форма на вече родили се в човека идеи.

Взимат се под внимание трите седемгодишни периода от раждането на детето до неговото пълнолетие. В началото детето непрекъснато се „ражда“ – докато проговори, проходи, изгради постоянни зъби (то все си пробива път към света и постепенно става част от него). За този ключов период в школата ще се търси ритъм във всичко, близост с уютния дом и органични елементи за развиване на сетивата – внимателно подбрани от природата и хармонизиращи волята у децата. С напредване на възрастта детето се подготвя за ритъма на урока - концентриращ и вдъхновяващ, който не бива да интелектуализира, но да събужда и предизвиква възторг с градивните качества на красотата и дори математическото съвършенство във всичко. Свиренето на флейта, като част от първите ученически години на всеки валдорфски възпитаник, подпомага разгръщането на душевните качества и освежава с вълшебните тонове на пентатоничната и диатоничната система. Всеки, който прояви интерес, може да стане част от малък хор за флейта, без да смята, че трябва да е роден музикант.

В третия седемгодишен период децата узряват в чувствата си и заживяват с причинно-следствените връзки. Тук с своето специално място имат работата с глина и мед.

За записвания и информация тел: 0889699058 

Групи за занаяти за възрастни и деца

Усвояването стъпка по стъпка на методите за работа с естествени материали /вълна, дърво, коприна/, и създаването в последствие на красиви ръчно изработени предмети е осезаем и ценен урок за това, че с търпение , практика и постоянство успеха е неизбежен. Ако заниманията със занаяти имат крайна цел, то на първо място тя не е това, което е видимо с очите, а преживяването на чувството за увереност в собствените сили, и възможността да се предаде форма на вече родили се в човека идеи.

За децата:

На ръчната работа, във валдорфското образование се придава по-голяма тежест, отколкото във всяка друга педагогическа система. Не е необичайно във валдорфското училище, да видите децата да плетат, да правят филц, или да се занимават с дървообработване, на ниво, което би затруднило много възрастни. Ръчната работа насърчава не само интелектуалното развитие, но също така и развитието на цялата личност.

Преди децата да започнат  да плетат или да работят с вълна, децата трябва да имат време, за да се почувстват удобно с материала. За валдорфското образование, това не е просто занаятчийска дейност, това е урок по биология, животновъдството и дървообработване /детето може да си направи само дървени шишове за плетене/.

В групата за занаяти в детска школа „Изида“, децата ще могат да усвоят техниките мокро и сухо плъстене, ще се научат да изработват играчки от прежда и вълна, ще шием кукли и марионетки, ще изработват прости играчки от дърво.

За родителите:

Работата с вълна може да се опише като релаксиращо арт занимание или като социална арт терапия. Усвоявайки сухо и мокро плъстене ще даде възможност на родителите да създават сезонна декорация у дома, да приготвят красиви ръчно изработени предмети.

Стъпка по стъпка ще навлезем в света на валдорфските кукли.

В цикъла от занимания „Мамо, разкажи ми приказка!“, ще се изработват героите и декорите  на приказки, които ще могат да бъдат разказвани у дома в едно специално време с децата и ръчно изработените от мама /баба/ животни или кукли.

Заниманията ще се провеждат:

Група за деца - веднъж седмично. Такса - 40 лв./месечно с включени материали.

Група за родители - веднъж на 2 седмици. Такса 20 лв./месечно с включени материали.

Начало на заниманията – края на м. януари 2017 год.

Място на провеждане: гр. Стара Загора, ул. „Майор Т. Кавалджиев“ №149

Заниманията в групите ще води Наталия Дончева – един от създатели на сайта „Фейландия – валдорфска педагогика в дома“.

За записвания и информация тел: 0889699058